Presentación

B I E N V E N I D O

ALUMNA: Zaira Sanoja Tapia
PROFESORA: Concepción Aquino Parra
GRUPO: 51T1

ASIGNATURA: Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

SECUENCIA 6/6

TEMA INTEGRADOR
Sociedad
VIA DE ACCESO
Relaciones y Convivencia Internacional
CONCEPTO FUNDAMENTAL

Historicidad

CONCEPTO SUBSIDIARIO
Desarrollo y crecimiento

• APERTURA

1.Contesta las siguientes preguntas:

a)¿Qué son para ti las relaciones internacionales?
Son las relaciones políticas, comerciales y económicas que comparten los países entre sí.

b)¿Qué entiendes por globalización?
Es un fenómeno que ha hecho que las naciones economicamente se integren de alguna manera

c)¿Qué es un tratado de libre comercio?
Es un acuerdo comercial que es para apliar el mercado de los países que hacen el acuerdo.

d)¿Con que países tiene México relaciones económicas y políticas?
Estados Unidos, Francia, España, Japón, Inglaterra, Venezuela.

e)¿Con que países México tiene convenios T.L.C?
Estados Unidos, Canadá, Colombia, Venzuela, Bolivia y algunos países europeos.

f)¿Crees que tenga beneficio tu país con el T.L.C.? ¿si o no? ¿Por que?
Si tiene un beneficio porque de esta forma México amplia su comercio y es más fácil y más barato exportar productos a nuestro país y así se obtienen beneficios económicos.

g)¿Qué beneficios tiene México por establecer las relaciones internacionales?
El incremento de las exportaciones, que los mexicanos tengamos acceso a productos importados más baratos.

h)¿Qué funcionarios de relaciones exteriores nos representan en otros países?
Arturo Sarukhan embajador en E.U.A y Jorge Zermeño embajador de México en España.

2.Reorganización de equipos.
Integrantes:
Vianney Estrada Alonso
Daniela Eunice Canella Osorno
Ximena Lechuga López
Sandy Dennise Molina Reyes
Grecia Leonor Rivera Rocha
Esbeidy Lara Sánchez
Zaira Sanoja Tapia

3.Los alumnos por equipo analizarán las respuestas del cuestionarios anterior y realizaran un listado que señale semejanzas y diferencias.
http://img168.imageshack.us/img168/1970/cuadrosemdifsec6vc0.png

4.Los equipos expondrán ante el grupo el listado de diferencias y semejanzas.

5.De forma individual investigarán los temas relacionados con la globalización. Tratado de libre comercio, acuerdos internacionales.
http://www.mediafire.com/download.php?jhme4wgthyd

SECUENCIA 5/6

TEMA INTEGRADOR

Sociedad

VIA DE ACCESO

Relaciones y convivencia internacionales
CONCEPTO FUNDAMENTAL
Historicidad

CONCEPTO SUBSIDIARIO
Hechos históricos

• APERTURA
  
  

1. En forma individual el alumno realizará una sintesis historica por la época colonial al Porfiriato.
Debido a las condiciones de nuestro país se dividía en Aridoamérica y Mesoamérica. Las civilizaciones que poblaron el país se desarrollaron en Mesoamérica como por ejemplo mayas, aztecas, zapotecas, mixtecas, olmecas, etc.

Todos estas civilizaciones tuvieron varias cosas en común que eran politeístas, que su economía está basada principalmente en la agricultura, el calendario que usaban, los conocimientos astronómicos y su forma de adornarse.

La clase social dominante eran los sacerdotes y funcionarios, de ahí le seguían los comerciantes y los artesanos, luego los campesinos y a lo último los cargadores.

Los valores morales de ésta época estaban basados en la religión y los padres estaban preocupados por conservar sus costumbres se daba mucha importancia a la familia y a la moral de los hijo, la educación era muy estricta y las faltas las catigaban duramente.
Entre las escuelas más importantes era el Calmecác y el Tepochcalli.

Después de el descubrimiento de América la Corona Española autorizó varios viajes con propósitos comerciales y para fundar colonias.

Después de el descubrimiento de América la Corona Española autorizó varios vaijes con propósitos comerciales y para fundar colonias en América.

Este periódo se caracterizó por la anarquía ya que a los Reyes Españoles les fue muy difícil imponer su autoridad antes los conquistadores. La religión cristiana unas veces impuesta y otras aceptada por los indígenas tuvo que admitir algunas prácticas religiosas prehispánicas. En cuanto al idioma a pesar que los monarcas españoles hicieron muchos esfuerzos algunos misioneros tuvieron que aprender la lengua de los indígenas para predicar el evangelio.

En el arte los europeos tuvieron que abrir un espacio para que los artistas inídgenas demostraran su talento. En los últimos años de ésta época hubo un avance en las creencias influenciado por los franceses.

En la sociedad porfiriana existía una profunda desigualdad y en el poder se encontraba la clase dominante formada por los grandes hacendados. La clase media se componía de doctores, abogados, ingenieros, maestros y artesanos.

En la clase baja estaban los campesinos que vivían en la miseria. Durante esta época toda muestra de oposición al régimen era objeto de represalias, asesinatos y encarcelamientos. Y cualquier demanda de mejoramiento salarial o exhortación a la huelga se castigaba con multas y arrestos cuando no se pagaba con la muerte.

2. Organización de Equipos.
Integrantes:

Vianney Estrada Alonso

Daniela Eunice Canella Osorno

Ximena Lechuga López

Sandy Dennise Molina Reyes

Grecia Leonor Rivera Rocha
Esbeidy Lara Sánchez

Zaira Sanoja Tapia

3. De la sintesis de cada alumno recopilar información para elaborar una sola por equipo.

Debido a las condiciones de nuestro país, se dividía en Mesomamérica y Aridoamérica. Las civilizaciones que poblaron el país se desarrollaron en Mesoamérica como por ejemplo los mayas, aztecas, zapotecas, olmecas, mixtecas, etc.
Estas civilizaciones eran politeístas, su economía se basaba en la agricultur, coincidían en el calendario que usaban, la forma de adornarse, etc. La clase social dominante eran los scaerdotes y funcionarios, despues los comerciantes y artesanos y a lo último los campesinos y cargadores.
Los valores morales de la época estaban basados en la religión; se daba muchas importancia a las familias y a la moral; la educación era muy estricta (las escuelas más importantes eras el Calmecác y el Tepochcalli).
Después del descubrimiento de América, La Corona Española autorizó varios viajes con propósitos comerciales y para fundar colonias.
Este periódo se caracterizó por la anarquía ya que a los Reyes Españoles les fue muy difícil imponer su autoridad entre los conquistadore. La religión cristiana, unas veces impuesta y otras aceptada por los indígenas, tuvo que admitir algunas prácticas religiosas prehispánicas. En cuanto al idioma, a pesar que los monarcas españoles hicieron muchos esfuerzos, algunos misioneros tuvieron que aprender la lengua de los indígenas para predicar el evangelio.
En el arte los europeos tuvieron que abrir un espacio para que los artistas indígenas demostrarsn su talento. En los últimos años de esta época hubo un avance en las ciencias influenciado por los franceses.
En la sociedad porfiriana existía una profunda desigualdad y en el poder se encontraba la clase dominante formada por los grandes hacendados. La clase media se componía de doctores, abogados, ingenieros, maestros y artesanos.
En la clase baja estaban los campesinos que vivían en la miseria. Durante esta época toda muestra de oposición al régimen era objeto de represalias, asesinatos, encaerlamientos, etc.
Y cualquier demanda de mejoramiento de salarial o exhortación a la huelga se castigaba con multas y arrestos, cuando no se pagaba con la vida.

4. Exposición de la síntesis elaboradas por equipo ante el grupo.

5. Investigación individual en bibliografía sugerida por el facilitador sobre los tema relaciones y convivencia internacional durante la colonia y el Porfiriato.

http://www.mediafire.com/download.php?glj0kzzzzwz

• DESARROLLO
  

1. Reunidos en equipos los alumnos revizarán el contenido del material investigado para que se indentifiquen los grupos sociales y la convivencia entre ellos asi como las circunstancias en que se dieron las relaciones internacionales en la época de la colonia y en el Porfiriato.

2.En hojas rotafolio los alumnos en equipo expondrán mediante un cuadro comparativo las relaciones que existieron duramnte las épocas de la colonia y el Porfiriato.
http://www.mediafire.com/download.php?glyvviazqwf

3.En forma individual el alumno registrará por escrito todo lo expuesto en clase por los equipos.
http://img411.imageshack.us/img411/182/cuadroscomparativosaperwt6.png

• CIERRE

1. Por equipo los alumnos realizaran una revista donde se representen las relaciones y convivencia internacionl de los diferentes grupos sociales durante la colonia y el Porfiriato.

2.Características de la revista.
a)Portada
b)Nombre
c)Índice
d)Directorio
e)Contenido diverso
f)Imágenes

SECUENCIA 4/6

TEMA INTEGRADOR
Sociedad
VIA DE ACCESO
Producción

CONCEPTO FUNDAMENTAL
Historicidad
CONCEPTO SUBSIDIARIO
Desarrollo y Crecimiento

• APERTURA

1. Organización de Equipos

Integrantes:
Vianney Estrada Alonso
Daniela Eunice Canella Osorno
Ximena Lechuga López
Sandy Dennise Molina Reyes
Damaris Agosto Montano
Zaira Sanoja Tapia

2. En equipos los alumnos analizarán los siguientes puntos.

a)¿Qué países son los más destacados a nivel mundial en el avance tecnológico?
Estados Unidos, Dinamaraca, Japón, Korea, Suiza, Finlandia, Singapur, Holanda y Noruega.

b)¿Qué países integran latinoamérica?
México, Argentina, Bolivia, Brasil, Bélica, Guatemala, Honduras, Colombia, Cuba, Haití, Ecuador, Chile, República Dominicana, El Salvador, Nicaragua, Panamá, Uruguay, Paraguay y Venezuela.

c)¿Cómo está la producción de Latinoamérica a nivel mundial?
La producción a nivel de Latinoamérica todavía no se puede comparar con la de las grandes potencias, lo que hace falta es el fortalecimiento de los centros tecnológicos y la innovación para mejorar la calidad de producción ya que los países de Latinoamérica aún están en vías de desarrollo. Aunque los países con mayor producción son: Argentina, Brasil y México.

d)¿Cómo consideran la producción mexicana a nivel internacional?
México aún es un país en vías de desarrollo y le falta muchos en cuanto a maquinaria y tecnología propia, pero es un de los principales productores de petróleo y plata a nivel mundial.

e)¿Qué se entiende por dependencia económica y política de unos países sobre otros?
Qué es un país que en un tiempo fue conquistado por otro y no ha llegado a se independiente y así se dice que es una dependencia.

f)¿Qué tipo de tecnología recibe México del resto de los países latinoamericanos?
Autopartes y alta tecnología industrial por parte de Argentina; y por parte de Brasil un sistema de educación en línea.

3. Los equipos expondrán ante el grupo lo analizado en hojas de papel rotafolio.

4. Investigar en forma individual los temas de la producción de alimentos, energéticos, servicios, maquinaria y transporte.

http://www.mediafire.com/download.php?nll3t2njgqz

• DESARROLLO
  

1. Los alumnos en equipo consensarán lo más relevante de los temas.

PRODUCCIÓN EN MÉXICO
La producción, en economía, es la creación y procesamiento de bienes y mercancías, incluída su concepción, su procesamiento en las diversas etapas y la financiación ofrecida por los bancos.
México en la actualidad, ocupa el tercer lugar a nivel mundial en la producción de plata y el quinto en plomo.
Entre los principales industrias manufactureras de México se encuentra la industria automotriz cuyos estándares de calidad son reconocidaos mundialmente.
El 2006 la agricultura representó tan sólo el 3.9% del PIB mientras que en 1980 era el 7%. De ahí que la agricultura como porcentaje del PIB ha decrecido constantemente.
A pesar de que es un elemento básico en la dieta de los mexicanos, el maíz no el producto en el que México tiene ventaja comparativa, sino en le horticultura y la producción de frutas tropicales y verduras.
Hoy en día, México aún es el cuarto productor mundial de maíz en el mundo.
El sector energético es administrado por el gobierno con diferentes grados de inversión privada limitada. México es el quinto productor de petróleo más grande del mundo produciendo 3.8 millones de barriles diarios. Pemex, la compañia estatal encargada de administrar la exploración, explotación, y ventas de petróleo es la compañía más grande de Latinoamérica.
La principal forma de generación energética en el país es la termoeléctrica que en el año 2004 producía 23 830 megavatios. Entre las plantas más importantes de este tipo está 'Los Azufres' en el estado de Michoacán y su infraestructura representaba el 51% del total. Le sigue, la energía hidroeléctrica con un volumen de 9 900 megavatios en el mismo año y 21.6% de la estructura de generación de energía.
El sector de los servicios contribuye con el 70% del PIB y emplea al 58% de la población economicamente activa.
Este sector incluye el transporte, comercio, hoteles y restaurantes, artes y entretenimiento, salud, educación, la banca y las empresas financieros. El sector de los servicios de México se ha mantenido fuerte, y en el 2000 superó a Brasil, convirtiéndose en el sector de servicios más grande de Latinoamérica medida en dólares.
El turismo es una de las industrias más importantes de México relacionada al sector de los servicios.
El turismo es la cuarta fuente de ingreso para el país. México es el octavo país más visitado del mundo con más de 20 millones de turistas al año.
La institución financiera más grande del país es Bancomer asociada a la española BBVA.
La red carretera de México es una de las más extensas de América Latina. La longitud total de esta red de vías terrestres fue de 352 072 kilómetros.
México cuenta con 108 puertas, cincuenta y cuatro en el golfo y otros tantos en el Pacífico.

2. En equipo los alumnos expondrán los temas investigados mediante diapositivas realizadas.
http://www.mediafire.com/download.php?otyvmmmdndo

• CIERRE
  
  

1. Realizar un folleto por equipo y presentarlo ante el grupo.

http://www.mediafire.com/download.php?owmnywqjjv3

SECUENCIA 3/6

TEMA INTEGRADOR
Sociedad
VIA DE ACCESO
Guerra
CONCEPTO FUNDAMENTAL
Historicidad
CONCEPTO SUBSIDIARIO

Hechos históricos

• APERTURA
  

1. El alumno resolverá el siguiente cuestionario.

a)Define que es una guerra.
Es un enfrentamiento armado entre dos países o dos bandos contrarios.

b)¿Cuáles son las consecuencias que genera una guerra?
Daños materiales, enfermedades, perdidas humanas.

c)¿Qué consecuencia deja una guerra?
Sufrimiento, perdidas económicas en el país donde se desarrolla la guerra, contaminación.

d)¿En cuántas guerras ha participado tu país?
Interna: La independencia, la Guerra de Reforma y la Revolución Mexicana.
Externa: Una con E.U.A, dos con Francia.

e)¿Cómo participarías si hubiera alguna guerra en tu país?
Ayudando a que se resolviera el conflicto sin violencia.



2. Formación de equipos.
Mi equipo es:
Daniela Eunice Canella Osorno
Ximena Lechuga López
Sandy Dennise Molina Reyes
Damaris Agosto Montano
Vianney Estrada Alonso
Zaira Sanoja Tapia


3.Los equipos discutirán las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus conclusiones ante el grupo.

a)Define que es una guerra.
Es un enfrentamiento armado entre tribus, pueblos, o países Supone el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, con el propósito de controlar recursos naturales o humanos, sometimiento y en su caso destrucción del enemigo, y se producen por múltiples causas, entre las que suelen estar el mantenimiento o el cambio de relaciones de poder.

b)¿Cuáles son las consecuencias que genera una guerra?
Daños materiales, destrucción y perdidas humanas, genera sometimiento de pueblos enteros.

c)¿Qué consecuencia deja una guerra?
Desequilibrio económico del país donde se desarrolló la guerra, enfrentamiento, daños psicológicos y contaminación.

d)¿En cuántas guerras ha participado tu país?
Interna: La independencia, Revolución Mexicana y la guerra de Reforma
Externas: Tres tipos de intervenciones de E.U.A y dos intervenciones francesas.

e)¿Cómo participarías si hubiera alguna guerra en tu país?
No fisicamente, tratariamos de unirnos a las personas que quisieran resolver el conflicto de otra manera y no con violencia.

4.De manera individual el alumno investigará en bibliografías sugeridas por el docente en relaciona las guerras surgidas en México.
http://www.mediafire.com/download.php?vmmmwlkzmme

• DESARROLLO

1. Reunidos en equipo elaborarán un cuadro sinóptico de las principales guerras surgidas en México y las intervenciones de México con otros países.
http://img261.imageshack.us/img261/7091/sec3desact2jn2.png


2. Los equipos realizarán la exposición del cuadro sinóptico.

3.De forma individual, el alumno entregará un resumen de trabajo de investigación y otro de la exposición de los equipos.
http://www.mediafire.com/download.php?jj3jtjmijzw

• CIERRE.
  

1.En equipo realizar cuestionaraio escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo.
http://www.mediafire.com/download.php?atymtmymimm

2. Intercambiar los cuestionarios entre los equipos para resolverlos.
3. Aplicación del cuestionario inicial de forma invidual.

SECUENCIA 2/6

TEMA INTEGRADOR
Sociedad
VIA DE ACCESO
Moda
CONCEPTO FUNDAMENTAL

Historicidad

CONCEPTO SUBSIDIARIO
Cambio

• APERTURA
  

1. En forma individual el alumno redactará un escrito sobre la moda del vestir y el comportamiento social en la actualidad.
http://img361.imageshack.us/img361/2875/valoreszstyf9.jpg

2.Formación de equipos
Integrantes:
Efrain Contreras Vazquez
Maria de los Ángeles Rodriguez Orta
Ana Luisa Carvallo Toledo
Selene Ortiz Torrres
Daniela Alejandra Villalpando Zamora
Zaira Sanoja Tapia

3. Reunidos en equipo discutirán sus puntos de vista expuestos anteriormente sobre la moda de vestir y sobre el comportamiento social.

En nuestra opinión la moda es una serie de cambios continuos que ha ido evolucionando con el paso del tiempo. Recordemos que moda en la antiguedad era muy distinta a la de nuestra época actual ya que alguns prendas eran exclusivas para hombres y otras para mujeres.
En la actualidad la ropa ha ido cambiando el grado de que tanto hombres como mujeres ya podemos vestir casi iguales.
Tambien cabe recalcar que la moda regresa pero con cambios más sofisticados adaptados a la actualidad, lo que hoy en día llamamos "onda retro" que sería un ejemplo.

4.Los representantes de cada equipo expondrán sus conclusiones ante el grupo.

5.El alumno realizará una una investigación por internet o bibliografía de la evolcuión de la moda de vestir desde la época antigua hasta la contemporánea. http://www.mediafire.com/download.php?2wdwimrwnxw

• DESARROLLO
  

1.El alumno individualmente leera sus investigación e identificará las diversas formas de vestir en las diferentes etapas historicas; posteriormente comparará con los comapañeros de equipo lo integrado.

2.Por equipo presentaran un mapa conceptual, las diversas formas de vestir de cada etapa histórica canalizando comparativamente los valores de cada una de las etapas con la actualidad.
http://img117.imageshack.us/img117/4461/cuadromodasec2vw2.png

• CIERRE
  

1. De forma individual redactarán en un ensayo mìnimo de 3 cuartillas del tema visto e las secuencias didácticas en donde se menciones la valores que han prevalecido y los que se han perdido ante la sociedad.

2. Característica del escrito:
-Introducciónn
-Desarrollo
-Conclusión

http://www.mediafire.com/download.php?nrmhmz0ooqo

SECUENCIA 1/6

TEMA INTEGRADOR
Sociedad
VIA DE ACCESO
Población
CONCEPTO FUNDAMENTAL
Historicidad
CONCEPTO SUBSIDIARIO
Modo de Producción

• APERTURA

1. De forma individual el alumno contestará las siguientes preguntas.
a) ¿Qué entiendes por historia?
Es la rama de la ciencia que estudia los hechos de la humanidad a través del tiempo.

b) ¿Qué entiendes por población?
Los grupos de organismos de la misma especia que habitan en uan determinada zona geográfica.

c) ¿Qué es para ti el tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
Es la época y las circunstancias en que se va desarrollando cierta población.

d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
Esclavismo, feudalismo, capitalismo y socialismo.

e) ¿Qué entiendes por estado Mexicano?
Se refiere al gobierno de nuestro país.


f) ¿Cuáles son las etapas históricas de México que conoces?
La época prehispánica, la conquista, la colonia, la independencia, el Porfiriato y el México contemporáneo.



2. Integración de equipos para comparar conciliar las respuestas anteriores.
Integrantes:
Citalli Ortiz Mejia
Katia Vázquez Infante
Mayra Pérez Alfaro
Saudi Saret Velasco Ramos
Nery Elizabeth Villegas Ramírez
Karla María Vázquez Najera
Zaira Sanoja Tapia




3. Exponer los resultados consensados por equipo
a) ¿Qué entiendes por historia?
Es la ciencia que estudia el pasado de la humanidad, su forma de vida y sus costumbres así como los cambios que tuvieron en el tiempo.

b) ¿Qué entiendes por población?
Un grupo de inviduos que viven en determinada zona geográfica

c) ¿Qué es para ti el tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
El tiempo es la época de la historia en que la población está viviendo y el espacio es el sitio geográfico donde etsá ubicado.

d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
Capitalismo, esclavismo, feudalismo y socialismo.

e) ¿Qué entiendes por estado Mexicano?
Forma de organización de un conjunto de instituciones que tienen el poder de regular la vida en el territorio mexicano.

f) ¿Cuáles son las etapas históricas de México que conoces?
La conquista, la colonia, la independencia, el Porfiriato, la Revolución Mexicana y el México Contemporáneo.




4. Invidualmente el alumno investigará la población y sus respectivos modos de producción en las épocas México prehispánico, colonia, Porfiriato y México Contemporáneo.
http://www.mediafire.com/download.php?mzmmrdy2dkq

• DESARROLLO

1. En equipo los alumnos identificarán las formas de vida durante las distintas etapas históricas con sus respectivos modos de producción.

Comunidad primitiva
En el comienzo los hombres eran semisalvajes y dependían directamente de la naturaleza. Eran nómadas, se dedicaban ala recolección de frutos, ala caza, ala pesca y seguían el curso de los ríos ya que también necesitaban agua.
La estructura económica de la comunidad primitiva era como su nombre lo indica atrasada y primitiva. Por que los hombres no dominaban bien la naturaleza, pero si dependían directamente de ella.
La comunidad primitiva es forma más antigua de organización social. La comunidad primitiva era en sus principios nómada y pastoril antes de la aparición de la agricultura. En esta época, la división del trabajo era casi inexistente pues la producción no era su objetivo sino la subsistencia de la comunidad, por lo tanto el trabajo era ayuda mutua y no existía la explotación del hombre por el hombre, pues la tierra pertenece a todos.
En esta sociedad solo se produce lo que se consume casi inmediatamente, no se producen excedentes económicos, por lo tanto, no hay explotación ni clases sociales.
En esta etapa las herramientas de trabajo fueron evolucionando desde una simple piedra en estado natural, hasta el uso de metales para elaborar hachas, cuchillos, lanzas y otros instrumentos. Al mejorarse los instrumentos de producción se crea la división natural del trabajo por el sexo y la edad.

Esclavismo
Luego de desintegrada la sociedad de comunidad primitiva se abre paso una nueva organización social, que lleva por nombre esclavismo.
En el esclavismo se desarrolla la propiedad privada de los medios de producción, esta propiedad se da en el producto y el propio producto (el esclavo).
Así se crean 2 clases sociales fundamentales que son:
Los esclavistas: que son los dueños de los medios de producción.
Los esclavos: que no son dueños de los medios de producción.



Feudalismo

Este sistema se desarrolló como respuesta a la desintegración de la autoridad central y al caos social que surgió tras el fin del mandato romano. Una jerarquía de hombres poderosos, regidos por el nuevo sistema de vasallaje y la división territorial en feudos, sustituyó al antiguo sistema romano de emperador, senado, provincia, ciudad y pueblo.
El feudalismo consistía en un acuerdo entre dos nobles, uno el señor y otro el vasallo. El vasallo prometía obediencia y fidelidad a su señor y se comprometía a cumplir una serie de funciones en su nombre. Los deberes más importantes eran comúnmente: el servicio militar (normalmente limitado a 40 días al año), reclutar soldados para el ejército de su señor y proveerlo de ingresos. Por su parte, el señor se comprometía a dar protección militar a su vasallo y a proporcionarle los medios de subsistencia. Con ese fin, el vasallo recibía el control de un feudo que normalmente consistía en una gran extensión de tierra, aunque también podía tratarse de funciones lucrativas y de responsabilidad, como recaudador de impuestos, acuñador de moneda o agente de aduanas. De ese modo, un señor con muchos vasallos disponía de fuentes seguras de ingresos además de un ejército. El contrato feudal era de por vida.



Capitalismo
El modo de producción capitalista se centra en el establecimiento de unas relaciones de producción basadas socialmente en la existencia de proletarios desposeídos de todo tipo de relación con los medios de producción, que pertenecen al capitalista, con el que se ven obligados a realizar un contrato en apariencia libre, por el que le venden su fuerza de trabajo a cambio de un salario. Es el capitalista el que organiza la producción, que en su aspecto técnico está determinada por un nivel de desarrollo económico propio de la época industrial, en que el capital ha adquirido el predominio sobre la tierra, que era la fuerza productiva dominante en los modos de producción anteriores (esclavismo y feudalismo).

Socialismo
Las principales características del modo de producción socialista son:
Existe propiedad social sobre los medios de producción. Puede ser propiedad estatal, cooperativa o asumir otra forma.
Siguen existiendo diferencias entre las clases sociales, aunque estas ya no serán antagónicas.
Las relaciones sociales de producción son de cooperación y ayuda mutua.
Desaparece la explotación del hombre por el hombre.
Existe planificación central de la producción, desapareciendo la anarquía que privaba en el sistema capitalista.
El desarrollo de la ciudad y del campo y las diferentes zonas y regiones geoeconómicas tiende a la armonía gracias a la planificación.

2. Repartir las diferentes etapas en diferentes equipos quienes expondrán ante el grupo su trabajo.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

En su lucha pacífica por la democracia Francisco I. Madero envió a Porfirio Díaz una carta para hcerle ver la convenicencia de ralizar elecciones limpias cuando para todos era muy claro que el dictador estaba dispuesto a evitar el ejercicio de la democracia continuando en la presidencia.
Una vez el Partido Antirreleccionista hubo designado a Madero candidato presidencial este inició una gran gira por diversos lugares.
Ante la importancia que cobró Madero, el gobierno ordenó que fuera reducido a prisión juntos con Roque Estrada.
En 1910 se llevaron a cabo las elecciones en las que triunfó Díaz. Pero Madero escapó burlando la vigilancia y marchó a E.U.A. a San Antonio para redactar el Plan de San Luis con Estrada y Serdán.
El Plan de San Luis declaraba nulas las elcciones en las que ganó Díaz y hacía un llamdo al pueblo para levantarse en armas el 20 de noviembre del 1910.
Además de proclamar el "sufragio efectivo no reelección", para ganarse el apoyo de los campesinos planteaba en su artículo 3º que era la restitución de Tierras de las que habían sido despejados.
El enfrentamiento duró hasta el 25 de mayo de 1911 cuando Porfirio Díaz y Ramón Corral presentaba su renuncia. Al día siguiente Don Porfirio Díaz tomó un barco que lo condujo a Europa, pues murió en Paris el 2 de julio de 1915.

3. Realizar en forma individual una síntesis al finalizar la exposición.

• CIERRE
  

1. Realizar una comparación de los valores conductuales de la sociedad durante las etapas históricas.
http://www.mediafire.com/download.php?yjvnwlujnzd

2. Resolver el cuestionario inicial.
a) ¿Qué entiendes por historia?
Es la ciencia que estudia los acontecimientos pasados más importantes de la humanidad.

b) ¿Qué entiendes por población?
Conjunto de personas que viven en uan zona geográfica determinada.

c) ¿Qué es para ti el tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
Es el periódo en el que sucede el desarrollo de la humanidad y el espacio es el lugar donde se desarrollan los acontecimientos.

d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
Cinco: primitiva, esclavista, feudalista, capitalista y socialista.

e) ¿Qué entiendes por estado Mexicano?
Es una sociedad humana, asentada de manera permanente en un territorio mexicano sujeta a un poder soberano.

f) ¿Cuáles son las etapas históricas de México que conoces?
Primitiva, prehispánica, la conquista, la colonia, la independencia, el Porfiriato, la Revolución Mexicana y el México contemporáneo.